Navodila za izobraževanje na daljavo v času razglašene epidemije so namenjena ravnateljem in učiteljem pri načrtovanju, organizaciji in izvedbi aktivnosti izobraževanja na daljavo. Izkušnje šol, učencev in staršev v prvih dveh tednih izvajanja kažejo, da je v obdobju, ki je pred nami, potrebno upoštevati določene dejavnike, na katere opozarjajo tudi strokovnjaki za pedagoško psihologijo, ki se ukvarjajo s psihološkim vidikom procesov učenja in poučevanja.
Ob tem je potrebno poudariti, da mora biti cilj skupnih prizadevanj omogočiti dostop do kakovostnega izobraževanja na daljavo vsem šolajočim, zato je potrebno vsa delovanja osredotočiti na ključne dejavnosti, ki imajo v središču največjo korist učencev.
V nadaljevanju izpostavljamo nekaj najpomembnejših navodil.
Ustrezna prilagoditev bremen za učence
Pri izobraževanju na daljavo učenci, zlasti pri usvajanju novih ciljev in vsebin, potrebujejo 2 do 3 krat več časa,kot če bi bili v šoli. Temu primerno je potrebno prilagoditi obremenitev učencev. Ravnatelj in učitelji naj opustijo razmišljanje, da je izobraževanje na daljavo samo prenos dejavnosti, ki so na urniku, ter razmišljajo o drugačni obliki izvedbe. Možna je skupna priprava gradiva za učence za več predmetov (npr. za vzgojne predmete).
Dvosmerna komunikacija med učencem in učiteljem
Izobraževanje na daljavo vključuje dvosmerno komunikacijo med učencem in učiteljem in sicer pri vseh starostnih skupinah. Tudi na daljavo je učiteljeva povratna informacija izjemnega pomena. Poleg tega imajo učitelji tudi zahtevno vlogo motivatorja in tistega, ki prestreže stisko in učenca podpre. Če je le mogoče, naj učitelji vzpostavijo neposreden stik z učencem, tudi tistim najmlajšim.
Vloga svetovalne službe
Izjemno pomembno vlogo v trenutni situaciji ima svetovalna služba. Ta naj bo ne le na voljo, ampak tudi aktivno s pomočjo učiteljev, ki zaznavajo stisko na terenu, nudi podporo učečim in družinam. Šola naj informira starše in učence o načinih in možnostih sodelovanja s svetovalno službo.
Razporeditev učiteljev glede na zaznane potrebe
Osredotočenje na ključne dejavnosti pomeni, da pri organizaciji dela na daljavo učitelje, zaposlene v dejavnostih razširjenega programa, razporedimo glede na zaznane potrebe, da podprejo učenje temeljnih vsebin. Tako lahko ravnatelj npr. organizira učitelje OPB, učitelje, ki izvajajo interesne dejavnosti, tiste s premajhnim številom ur obveznosti itd., da kot »dežurna služba« nudijo individualno pomoč učencem, ki naloženih nalog ne zmorejo sami opraviti, ali da ti učitelji pomagajo pri organizaciji npr. spletnih sestankov, na katerih se učitelji dogovarjajo o programu za delo učencev doma, prevzamejo skrb za organizacijo dela med oddelki istega razreda ipd.
Dodatna pozornost ciljnim skupinam otrok, ki veljajo za posebej ranljive
Ciljnim skupinam otrok, ki veljajo za posebej ranljive – otroci priseljenci, otroci s posebnimi potrebami, otroci iz neprivilegiranih okolij – posvetimo dodatno pozornost in zanje posebej strukturiramo dejavnosti, s ciljem, da ne bi povečevali digitalnega razkoraka.
